Проект "Информационный голод - Среда обитания" представляет:

Алексей ЧАЛЫЙ,
психолог, г. Краснодар

__________________________________

УРОКИ  ВООБРАЖЕНИЯ

Ни для кого не секрет, что в каждом классе есть учащиеся, над которыми остальные, мягко говоря, немного посмеиваются. Легко поддаваясь на любую провокацию, они очень быстро расстраиваются и обижаются. В дальнейшем это происходит даже тогда, когда другие дети с ними просто шутят. Мы попробовали исправить такое положение вещей, и вот, что из этого получилось.

Легко обижающихся детей из двух параллелей пятых и шестых классов собрали в одну, как им сказали, экспериментальную группу. После уроков с этой группой проводили ежедневные получасовые занятия.

Начали с объяснения: окружающие их люди и, в частности, их одноклассники, что бы ни делали – этим они всегда хотят лишь обратить на себя их внимание. И попросили детей ко второму занятию понаблюдать, как они это делают, чтобы назавтра об этом подробно рассказать всем нам.

В дальнейшем, каждое занятие начиналось с подобного рассказа и небольшой тренировки. Один из учащихся изображал обидчика, а другой учился отвечать:

- Спасибо, что ты обратил на меня внимание.

Дети проигрывали, проживали эту непростую для них ситуацию в новом необидчивом контексте. Это важно, но только этого – очень мало.

Проблема в том, что фантазийная деятельность сознания таких детей, по тем или иным причинам, никогда не была востребована окружающими. Им и в голову не приходило, что можно реагировать как-то иначе. Вот тут-то и начинались уроки воображения.

Вначале, за исходную ситуацию брался сюжет простейшей сказки. «Колобок» - прекрасно для этого подходит. Перед детьми ставилась задача: придумать, что должен был сделать или сказать Лисе наш герой, чтобы не быть ею съеденным.

Должен признать, первые занятия шли очень туго. Но после первых удачных попыток, когда учитель имел возможность похвалить ребенка за хорошую придумку, процесс фантазирования неуклонно шел в гору.

Были очень интересные варианты.

Например, «жалоба»:

- Представляешь, Лиса, из меня хотели сделать наживку для очень большой рыбы, всего – всего крючками напичкали.

Или вариант неузнавания Лисы:

- Подскажи, друг, где тут Лиса Живет, меня охотники послали её из норы выманить. Сами в кустах сидят, а я пачкаюсь тут.

Многие вспоминали историю про Бабу Ягу и Добра Молодца, когда он отвечал:

- Ты меня сначала накорми, напои, в баньке попарь…

И пытались её, переиначив, приспособить к случаю с Колобком.

Это было настоящее творчество наших детей. Никто и никогда не работал с ними таким образом. Им и в голову не приходило, что можно что-то придумать и развернуть ситуацию совершенно в другую сторону. Большую роль в осознании такой возможности – играла группа. Они видели, как их соседи по парте на ходу придумывают и делали то же самое.

После такой «пробы пера» перешли и к более сложным сюжетам: «Буратино», «Золушка», «Красная Шапочка»…  Эти истории позволяют экспериментировать на разных этапах. Мы постоянно задавали вопрос:

- А что мог сделать или сказать герой в той или иной ситуации? А в этой???

Не все учителя «на ура» восприняли наши занятия. Постоянно возникали упреки, что мы учим детей придумывать уловки и оправдания. Следует признать: да, мы их учили находить выход из любой ситуации. Но это умение – не быть жертвой, намного важнее всех возможных недостатков. В конце концов, здравый смысл победил.

По итогам месяца таких занятий, дети из нашей экспериментальной группы, конечно, не стали лидерами. Однако, отношение к ним в классе резко изменилось, посмеиваться перестали.

Навыки, полученные на наших занятиях, могут быть легко потеряны, если их постоянно не поддерживать в рабочем состоянии. Родители – вот кто может регулярно заниматься со своими детьми, если у них, конечно, есть такое желание. Кстати, они тоже очень консервативно отнеслись к нашим занятиям. Да и как иначе, с ними ведь тоже никто и никогда таким образом не занимался.

«Вы их учите изворачиваться» - таков был часто родительский вердикт.

Ситуация – очень непростая. Нельзя насильно заставлять кого-то этим заниматься, но знать, что такая возможность есть, должны все.

Опубликовано 09.06.2006